amaal1

ولاء

للثقافة مستويات توجد فى اى مجتمع وتتمثل فى 1- العموميات 2- الخصوصيات 3- البدائل --------------------------------------------------------- مع تعقد الحياة حدد بعض العلماء وظائف الاسرة 1- اشباع الاحتياجات الجنسية والبيولوجية الاخرى 2- تلبية الاحتياجات الاقتصادية 3- التنشيئة الاجتماعية -------------------------------------------------------- تختلف الاسرة فى درجة قيامها بهذه الوظائف تبعا لاعتبرات هى 1- تماسك الاسرة 2- تطور اساليب نقل الثقافة 3- التخصص وتقسيم العمل الاجتماعى 4- حاجة المجتمع الى كفاءات احسن اعدادها -------------------------------------------------------------- تتكون عملية الاتصال من اربع عناصر هم 1- المرسل 2- المستقبل 3- الرساله 4- الوسيلة ------------------------------------------------------------- توجد نماذج لعملية الاتصال من ابرزها 1- نموذج برلو 2- نموذج شانون وويفر 3- نموذج شرام --------------------------------------------------------------

الثقافة انها ذلك الكل المركب الذى يشمل المعلومات والمعتقدات والفن والاخلاق والعرف والهادات والتقاليد وجميع ما يستطيعه الانسان ----------------------------------------------------- وسائل الاتصال الجماهيرى هى الطرق التى يمكن بها ايصال فكرة او راى الى عدد كبير من الافراد المستقلين المنتشرين فى اماكن بعيدة ومتفرقة منها الصحف والراديو والتليفزون والسينما ---------------------------------------------------- الانسانية الايطالية انها الاساس القوى للتربية الحديثة اذا انها ترتكز على اسس رئيسية فى الايمان فى حرية التفكير والتعبير الذاتى حتى يحيا الانسان حياة سعيدة وينمو نموا متكاملا عقلا وجسما ووجدانا -------------------------------------------------- التربية المقارنة انها دراسة الاحداث المتصله بالتربية والتعليم بطريقة تمكننا من فهم الظروف التى ادت الى ايجاد هذه الاحداث بهذا الشكل -------------------------------------------------- التنشية الاجتماعية عملية اجتماعية ترتبط بالمجتمع ويكتسب الفرد من خلال عملية التنشئة الاجتماعية القيم والتقاليد والدين واللغه ------------------------------------------------- التنشيئة الاجتماعية كعملية اجتماعية تساعد الفرد على 1- تعلم كيفية اشباع حاجاته البيولوجية 2- اكتساب معايير السلوك الخلقى 3- تعلم المهارات الضرورية للحياة فى المجتمع 4- اكتساب المعارف والمعلومات 5- اعداد الفرد للمواطنة ------------------------------------------------

ولاء

السوال الاول :- اذكرى ما تعرفينه عن : أ- الحق ب - تميز الاطفال بمجموعة من حقوق الانسان أ- الحق الحق هو مايقرره القانون وتتفق الحضارات والغالبية العظمى من الفقهاء والفلاسفة على وجوده والحق ايضا هو اى مصلحه او منفعه يحميها القانون سواء كانت مادية كحق الملكية او معنوية كالحق فى الحرية والدولة ماهى الا وسيلة لادارة المصالح الجماعية ب - تميز الاطفال بمجموعه من حقوق الانسان يجب ان نعترف بان الاحداث التى تقع فى الطفولة ستؤثر على الفرد عندما يكبر ومن ثم على المجتمع وفى حالة الاطفال خاصة تمثل اتفاقية حقوق الطفل الصك القانونى الرئيسى لمجموعة متزايدة من القوانين الدولية الخاصة بالاطفال 1- الأطفال هم موضوع الحقوق: أحد المفاهيم الرئيسية في اتفاقية حقوق الطفل هو أن الأطفال باعتبارهم أفراداً لهم حقوق يجب الإشارة إليها وأن تكون ملزمة قانونا وأن تكون خاصة بالطفل وبترعرعه. 2- الأطفال يختلفون عن الكبار في تأثر هم بنفس الانتهاكات: يتمتع الأطفال بمعظم حقوق الإنسان نفسها الممنوحة للكبار واعتراض تنمية الأطفال ينطوي على إمكانية التأثير عليهم تأثيرا أخطر بكثير مما في حالة الكبار فالشخص البالغ الذي يعيش في حالة نزاع مسلح والذي يتشرد عن منزله والذي لا يستطيع أن يحصل على عمل ثابت والذي يعاني من سوء التغذية وسوء المعاملة على مدى فترة 4 سنوات قد يواصل حياته بطريقة طبيعية بعد انتهاء التشرد وأسبابه وأما الطفل الذي يعيش في نفس الحالة فقد يعاني بصورة دائمة من توقف النمو والتطور الذهني من جراء سوء التغذية وسوء المعاملة والطفل الذي لا تتاح له إمكانية الالتحاق بالمدرسة خلال فترة التشرد قد لا يستطيع أبدا أن يستعيد ما فاته من فرصة التعليم 3- حقوق الأطفال باعتبارهم أفرادا ترتبط ارتباطاً وثيقاً بحقوق الأشخاص الآخرين: الصلة بين الأطفال والكبار: تقوم كثير من أنواع حماية حقوق الإنسان الخاصة بالكبار على أساس مفهوم كفالة تمتع الشخص البالغ بفرصة اتخاذ القرارات التي تؤثر عليه أو تمتعه بفرص تمثيل آرائه ومثال ذلك أن قانون اللاجئين ينص على أن لكل شخص الحق في العودة إلى بلده ومع ذلك، فإن القدرة على ممارسة الحق تعتمد على حصول اللاجئ على جميع المعلومات ذات الصلة والفهم المطلوب لاتخاذ قرار سليم ومن الواضح أن الطفل الرضيع لا يستطيع اتخاذ هذه القرارات وأنه يعتمد على الأشخاص الأكبر منه حقوق الآباء أو الأوصياء القانونيين الآخرين: في حين يستفيد الأطفال من حقوق عديدة، يصاحب هذه الحقوق حقوق الآباء أو أوصيائه القانونيين الآخرين، وهي حقوق يمكن أن تشمل دورا كبيرا لهؤلاء الأشخاص في تقرير مصالح الطفل الفضلى، وينبغي احترام حقوق الطفل والعمل على النهوض بها بدون المساس بحقوق الكبار. 4- ضعف الأطفال: الأطفال، تبعا لعمرهم، قد يكونون أقل قدرة على حماية أنفسهم من انتهاكات حقوقهم، أو حتى الاستفادة من أشكال الحماية التي قد تكون متاحة وبالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تنطوي حالات أو ظروف معينة على خطر أشد للأطفال مما للكبار، وهناك في الواقع بعض الانتهاكات التي لا تقع إلا على الأطفال، ومثال ذلك أن الحب غير السوي للأطفال واستغلالهم في البغاء أفعال لا ترتكب إلا بحق الأطفال ويجري في العادة استئصال الأعضاء التناسبية الأنثوية في الفتيات اللاتي يحول صغر عمرهن دون إيلاء الاعتبار إلى آرائهن عند اتخاذ قرارات بشأن إجراء هذه العملية

ميرسى جداااااا

الغدد النخامية تسمى الغدة النخامية الغدة الرئيسية لفرضها هيمنه كبيرة على كثير من الغدد الاخرى ان تورم النخامية الامامية او مايصيبها من عدوى قد ينشا عنه ما يسمى بمرض سيموند الزيادة الطفيفة فى نشاط النخامية الداخلية لا تعد شيئا ضارا ان فص النخامية الخلفى اقل اخهمية من فصها الامامى من الناحيتين الفسيولوجية والنفسية

السوال الثانى تكلمى عن دور الغدد الصماء فى نمو الشخصية ؟ غدد الجسم نوعان هما :_ الغدد القنوية :- كالغدد اللعابية والغدد العرقية وتتخلص من محتوياتها بواسطة قنوات تؤدى الى السطح الداخلى من الجسم او الخارجى منه الغدد الصماء :- التى تفرز محتوياتها فى مجرى الدم مباشرة وتستمد كل غدة من هذه الغدد من الدم ما تتطلبه من مواد وتصنع منها انتاجها المتميز المعروف باسم الهرمون ووظائف هذه الغدد متداخله متضافرة الغدد الرقية تقع فى قاعدة العنق تحت الحنجرة واذا توقف نمو الدرقية ايام الطفولة يكون الطفل قزما مشوها واذا اصبحت الغدة عاجزة فى الحياة المتاخرة فانها تودى الى حاله تدعى ب الزراغ الزيادة الطفيفة فى افرازات الدرقية ايام الطفولة قد يتسبب عنها النمو السريع بينما قد يؤدى النقص فى افرازها الى النمو البطى والخمول الذهنى الغدد الادرينالية هناك غدتان ادريناليتان تعتلى كل واحدة منهما احدى الكليتين ويفرز اللحاء الادرينالين عددا من الهرمونات التى تلعب دورا مهما فى بناء الجسم فهذة الافرازات تزداد كميتها فى حالة تعرض الفرد للتوتر او الضغط كما ان تحطيم اللحاء الادرينالين يؤدى الى زيادة فى افراز هذه الغدة الى تجسيم سمات الجنس الذكرية عند الانثى ان الغدد الادرينالية هى وثيقة الصلة بالجهاز العصبى السمبثاوى

50- يتعلم الطفل حينما ينضج وينمو (خطا) 51- يصعب دراسة نمو الشخصية والعمليات النفسية والاجتماعية بعد ما تكونت ونمت واصبحت شيئا واقعا (صح) 52- العتليم يسبق النمو ويحدد مساره (صح) 53- يتغير النشاط المهيمن بتغير مراحل النمو (صح) 54- يمكن تنشيط وتوظيف قدرات الطفل ودفعة للتفاعل الاجتماعى بشراء اللعب الغالية (خطا) 55- تتغير المكانه الاجتماعية للطفل بفضل طفرة النمو (صح) 56- صرخه الميلاد اداه للغة (خطا) 57-يحيا طفل الروضة ويتعلم فينمو لعبا (صح) 58- توظيف القدرات ينميها وعدم توظيفها يودى الى ضمورها (صح) 59- محددات النمو هى المسئولة عن توظيف قدرات الشخصية واخراجها (صح)

31- تنشا المشكلات السلوكية من اعاقة التوظيف لقدرات الشخصية (صح) 32- يتقوقع الوليد ويستمر فى اللزمات الحركية اذا اعيق نشاطه الحاس الحركى (صح) 33- من علامات فقدان الثقة بالنفس لدى طفل المهد تعلقه الحسى بالام (صح) 34- يتوقف الطفل عن المناغاه حينما لا يستجيب المجتمع للنداء الاجتماعى الاول (صح) 35- يوذى الطفل جسمه ويخرب كل مايقع تحت يديه اذا اعيق نشاطه الحاس الحركى فى مرحله المهد (صح) 36- الشخصية هى ذلكالكل الرباعى المتكامل المتفاعل المتغير الديناميكى المتمايز الثابت نسبيا (صح) 37- المفهوم الرباعى للشخصية يعنى انه ذو اربع زوايا يجب توفر احداهم (خطا) 38- تتناقض خاصية الديناميكية مع خاصية الثبات النسبى للشخصية (خطا) 39- النمو الاجرائى للشخصية عملية قد تحدث وقد لا تحدث(صح) 40- تقتصر دراسة سيكولوجية الطفوله على تفسير سلوك الاطفال فقط (خطا) 41- تظهر صعوبة وصول سيكولوجية الطفولةكعلم لنتائج ثابته ومتفق عليها بشكل مطلق (صح) 42- يضع علم نفس النمو فروضا عامه ونظريات تسمح بالتنبؤ بالنتائج (صح) 43- دراسة سيكولوجية الطفولة لاتقتصر على تفسير سلوك الاطفال فقط وانما تزودنا بالاساس اللازم لفهم سلوك الراشدين ايضا (صح) 44- تلعب الوراثة دورا مهما فى تحديد خصائص النمو(صح) 45- تختلف الصفات الوراثية باختلاف الجنس ذكر ام انثى (صح) 46- عمى الالوان صفة تتصل بالذكر وتقل ظهورها فى الاناث (صح) 47- الصلع الوراثى صفة تظهر فى الذكور وتختفى فى الاناث (صح) 48- الصفات الوراثية الاصلية تتاثر بالبيئة (خطا) 49- الصفات المكتسبة لا تتاثر بالبيئة (خطا)

يارب النجاح والتوفيق للجميع

16- يتغيرشكل النشاط المسئول عن نمو الشخصية بتغير المراحل النمائية (صح) 17- يشكل الطفل الخبرة الاجتماعية ويستوعبها بفاعليته الخاصة ونشاطة الذاتى (صح) 18- يدفع التعلم الشخصية على طريق النمو (صح) 19- تعتبر المكانه الاجتماعية التى تحتلها الشخصية محددا مسئولا عن نموها (صح) 20- تختلف خصائص النشاط اللعبى عن خصائص النشاط التعليمى المقصود (صح) 21- كل من بلغ سن السادسة مستعدا لدخول المدرسة الابتدائية (خطا) 22- لا يمكن استخدام محددات النمو كاساس لتقسيم نمو الشخصية الى مراحل (خطا) 23- يستعمل طفل الروضه النشاط اللعبى كمفتاح لعملية التطبيع الاجتماعى (صح) 24- يسمى لعب الحيوان سلوكا لعبيا ويسمى لعب الطفل نشاطا لعبيا (صح) 25- يستطيع طفل الروضة تاجيل اشباع رغباته الملحه اثناء النشاط اللعبى (صح) 26- يتمكن طفل الروضة من ادراك مجردات اللغه (المفاهيم اللغوية) فى اطار النشاط اللعبى (صح) 27- تفشل معلمة الروضة فى تعليم الطفل الحروف بكتابتها على المكعبات الملونة (صح) 28- يربى النشاط اللعبى فى داخله النشاط التعليمى المقصود (صح) 29 تعتبر جماعه اللعب لطفل الروضة مصدر نموه الاجتماعى ونمو المسئولية الاجتماعية (صح) 30- يتخلص الطفل من المخاوف المرضية فى النشاط اللعبى (صح)

اولا اسئله صح او خطا 1- يمكن اكتشاف العباقرة والمتخلفين بناءا على معايير النمو (صح) 2- تتبع دراسات النمو والطفولة خطوات المنهج العلمى (صح) 3- يعود سوء التوافق لدى الراشد الى الخبرات الاجتماعية المبكرة فى الطفوله (صح) 4- تتخلص الغدد الصماء من هرموناتها بواسطة قنوات (خطا) 5-الغدد الدمعية والعرقية غدد صماء (خطا ) 6- تتاثر الصفات الوراثية الاصلية بالعوامل البيئية (خطا) 7- تحدث طفرة النمو من تراكم الخبرات الاجتماعية (صح) 8- يمكن تنشيط وتوظيف قدرات الطفل ودفعه للتفاعل الاجتماعى بشراء الالعاب الغالية (خطا) 9- نمو الشخصية قد تحدث وقد لا تحدث (صح) 10- ازمة النمو فى المرحله الجنينية تعنى الموت (صح) 11- يستوعب طفل الروضة الخبرة الاجتماعية عن طريق النشاط الحاسى الحركى (خطا) 12- يتعلم طفل الروضة فينمو لعبا (صح) 13- يستوعب الطفل الخبرة الاجتماعية جاهزة الصنع من الراشد (خطا) 14-يستجيب جميع الاطفال للمثير الواحد بطريقة موحده (خطا) 15- الافعال الانعكاسية هى افعال ارادية (خطا)

1- ما المعايير التى يجب ان تراعى عند استخدام الالعاب التربوية عند طفل الروضه 2- ما خصائص وسمات كتب وقصصص الاطفال 3- ما اسس تنظيم المعارض والمتحاف فى الروضات 4- ما الخطوات الواجب اتباعها عند القيام بالرحله التعليمية لتوفير بيئة تعلم مناسبة لطفل الروضة 5- ما الاركان الاساسيه التي يجب ان تتوافر فى قاعة انشطة الروضه 6- ما اشكال تنظيم بيئة تعلم الطفل المناسبة لاعداد الاطفال 7- ما اساليب تنظيم بيئة التعلم 8- اذكرى ما تعرفيه عن اشكال التفاعل اللفظى بين المعلمة والاطفال داخل قاعه الانشطة 9- ما اهمية اشكال التفاعل اللفظى بين المعلمة والاطفال داخل قاعة الانشطة 10- ما انماط الاتصال غير اللفظى لمعلمة الروضه 11- ما عوامل الامان والسلامة الصحيحه الواجبه فى البيئة التعليمية 12- ما دور بيئة تعلم الطفل فى مراعاة الفروق الفردية بين الاطفال 13- ما المبادى التى تحقق منع حدوث المشكلات السلوكية بين الاطفال داخل قاعه الانشطة 14- ما اساليب تقليل الازعاج او الفوضى داخل قاعة الانشطة 15- ما اساليب التعامل مع المشكلات السلوكيه البسيطة داخل قاعة الانشطة

ولاء

1- انواع وسائل العلام 2- اهداف الاعلام 3- التوازن بين التربية والاعلام 4- الاندماج بين التربية والاعلام ان وسائل الاعلام نوعان نوع قديم واخر حديث والنوع الاول منها فطرى من صنع البشر كالخطابة والشعر والندوة والنوع الثانى منها صناعى من اختراع العلم كالصحف والاذاعه والتليفزيون ووكالات الانباء والسينما فكل وسيلة من هذة الوسائل هى من وحى العلم ووليده الاختراع ونجد ان اهداف التربيه فى الحقيقة هى اهداف الاعلام بل اهداف الزراعة والصناعة والاقتصاد والسياسة فالهدف واحد وان تعددت سبل التحقيق ووسائله رجل التربية يعمل بطريق مباشر فى مجتمع التربية شبه المتجانس ورجل الاعلام يعمل بشكل مباشر فى المجتمع العام المتعدد الاذواق ورجل التربية لا يستغنى عن رجل الاعلام فى الاستغلال لوسائله التكنولوجية وفنون مخاطبة الناس كما ان رجل الاعلام لا ينبغى له ان يعمل فى غيبة رجل التربية فيما يتعلق بالمضمون والمحتوى الاعلامى ولتحقيق التوازن بين التربية والاعلام تستعير التربية من الاعلام وسائله واساليبه ويستعير الاعلام من التربية خططها ومناهجها ويلتقيان فى منتصف الطريق ولتحقيق الاندماج بين التربية والاعلام وتحقيق التكامل وازاله الحواجز بينهما يستلزم ذلك بالضرورة اعادة تاهيل رجال التعليم فى ضوء المهام والاساليب التى تحدثها عمليه الاندماج كما تطلب الوعى الكامل من جانب رجال الاعلام و المتخصصين فيه بالمشكلات التربوية .

دماغى انا طبعا العناصر يعنى مثلا اول حاجه ممكن تكتبى 1- مفهوم الانسانية 2- اجراءات مراعاة الانسانية فى تربية الطفل 3- العوامل التر تفسر الواقع والعناصر دى فى اول كل فصل ممكن تختارى منها وكل نقطه تكتبيها تتكلمى عليها

اقرى اخر جزء فى صفحه 71 ان نمط التربية القائم على التدليل ينتج عنه عدم التوصيل الذى يؤدى الى اعاقه النمو وحدوث الازمة ولكن نمط القسوة قد ينتج ازمات النمو وقد تتغلب الشخصية على المشكلات بفعل التوظيف وتتخلص من الازمة تبقه العبارة صحيحه

اولا بالنسبه للسوال رقم خمسه النمو عملية قد تحدث وقد لا تحدث خطا علشان هى لو كان قصدها نمو الشخصيه كانت حددت بس النمو عمليه حادثه لا محاله للاسف رقم 7 مش عرفاه بالنسبه لرقم 14 خطا صفحه 55 الكتاب الطفل لا يستوعب خبرات جاهزة بل يعطيها هو مفهومها ويطبعها بطابعه الخاص رقم 22 صح صفحه 56 رقم 1 تصبح الافعال الانعكاسية افعالا اكثر اراديه رقم 23 خطا اخر صفحه 71 فى الكتاب رقم 24 صح اخر صفحه 71 فى الكتاب ان نمط التربيه القائم على التدليل ينتج عنه عدم التوصيل الذى يودى الى اعاقه النمو ولكن نمط القسوه ينتج ازمات النمو وقد تتغلب الشخصيه على المشكلات بفعل التوظيف

ولاء سماح

تعيش يا قمررررر كده جميل خالص بس فى ملاحظه قبل متكتبى العشرين سطر المفروض فى عناصر قبل الموضوع الدكتوره قالت كدة

تسلم ايدك يا حببتى وشكرا لتعبك

اسئله الفصل الاول من نمو الطفل ومشكلاته النفسيه

السوال السادس تكلم عما يلى بالتفصيل 1- اهميه دراسه علم نفس النمو الحل صفحه 26 - 27 2- خطوات المنهج العلمى المتبع فى دراسات الطفوله الحل صفحه 22 :24 3- دور الغدد الصماء فى نمو الشخصية الحل صفحه 33 : 40 4- الصفات الوراثية السائدة والمتنحية الحل صفحه اخر صفحه 29 : اول 30 5 - اثر البيئة والتعلم والغذاء فى النمو الحل صفحه 40 - 41 -42