amaal1

السوال الاول ناقش اهمية التقويم التربوى للطفل ثم اذكر اهم الاسس عمليه التقويم التربوى ومعايير جوده كل من التقويم والاداه التقويم ثم تكلم عن اهم مجالات تقويم الطفل السوال الثانى اذكر اهم الاختبارات المناسبة لاستخدام فى رياض الاطفال وعدد اهم شروط الاختبار الجيد والعوامل الموثرة فى الاختبار ثم تتبع اجراءات التقويم التربوى للطفل فى الروضة السوال الثالث للملاحظة اهمية خاصة كاداة لتقويم طفل الروضة تكلم عن الاهمية واذكر اهم مجالات تقويم الطفل بالملاحظة

السوال الاول ( 35 درجه ) 1- اذكرى مفهوم التقنيات التربوية والوسائل التعليمية 2- اذكرى تصنيف الوسائل التعليمية فى ضوء مستويات الخبرة مع ذكر الاهداف التربوية التى يحققها استخدام الاشياء والعينات والنماذج وكخبرات معدله 3- اذكرى دور المعلمة بالنسبة للاجهزة والادوات والخامات ومصادر التعلم التى يحتاجها الاطفال فى نشطاتهم 4- اذكرى نماذج لبعض اساليب تعلم طفل الروضة مع الشرح السوال التطبيقى (15درجه ) اذكرى دور الوسائل التعليمية فى عملية التعليم والتعلم مع شرح وسيلة لمفهوم رياضى وذكر الخامات والادوات المستخدمة وخطوات عمل الوسيلة التعليمية مع الرسم ان امكن

عمرو

السوال الاول ضع علامة ( √ أو ×) امام العبارات التالية:- ************************* 1- التقويم يحقق وصول أهداف العملية التربوية لأغراضها واقتراح الوسائل لتلافي القصور فيها وعلاجها ( √ ) 2- الارتقاء بالمستوي التربوي والموسيقي للمعلمة يحدد لها أنسب الاستراتجيات لتحقيق الأهداف ( √ ) 3- لوسائل الإعلام ووزارة التربية والتعليم دورا ضئيلا في زيادة ثقافة المعلمة وأولياء الأمور. ( × ) 4- لا يميل الطفل أثناء ممارسة الأنشطة الموسيقية المتعددة استخدام المتابعة من المعلم ( × ) 5- الاستماع الموسيقي يفيد عملية التعلم المعرفية واللغوية والفنية للطفل. ( × ) 6- من أهداف التربية الموسيقية في النظريات التربوية الحديثة تنمية الذوق الفني والإحساس بالجمال ( √ ) 7- الارتقاء بالمستوي التربوي والموسيقي والفني لمعلمة الروضة يضفي علي حياة الطفل بهجة وسعادة( √) 8- لوسائل الإعلام ووزارة التربية والتعليم دورا في زيادة ثقافة الأسرة لمعرفة دور الموسيقي في تربية الطفل. ( √ ) 9- لا يميل طفل الروضة أثناء ممارسة الأنشطة المتعددة استخدام الحاسب الآلي لسماع للموسيقي. ( × ) 10- الاستماع الموسيقي يفيد العملية التربوية بتنمية قدرة الإنصات الواعي فتزداد القدرة علي الانتباه والتركيز. ( √ ) 11- أنشطة مادة التربية الموسيقية لاتنمي القدرة علي التذكر والتخيل والاستدلال والانتباه. ( × ) 12- الأنشطة الموسيقية المرتبطة بالنمو العام للطفل لا تحقق أهداف التربية الموسيقية (×) 13- الاهتمام بتعليم طفل الرياض يكون عن طريق الحواس وخاصة حاسة البصر لأنشطة التربية الموسيقية0 ( × ) 14- التميز بين الأصوات والتعرف علي مصدرها ونوعيتها من أسس نشاط التربية الموسيقية ( √ ) 15- الحركة الإيقاعية الابتكارية نوعا من النشاط الحركي ذات التأثير السلبي علي الطفل. ( × )

الكلام ده الترم السابق

وعليكم السلام المحاضرات موجودة على صفحتك لو ملقتهاش اكتبى انتى عايزة محاضرة رقم كام واسم المادة وانزلهالك على المنتدى

السوال الرابع وضحى دور كل مما يلى فى تنشئة الطفل اجتماعيا : · جماعة الرفاق · دور العبادة جماعة الرفاق تلعب جماعة الرفاق أو الأصدقاء دوراً بارزاً في عملية التنشئة الاجتماعية, فهي تؤثر في قيمه وعاداته واتجاهاته, كما أنها تساعده على تكوين المعايير الاجتماعية لدى الطفل وتدربه على تحمل المسئولية, وتساعده على تحقيق أهم مطالب النمو وهو الاعتماد على النفس والاستقلال, كما تساعد على إشباع حاجة الفرد إلى المكانة والانتماء. دور العبادة ويمكن لدور العبادة أن يقوم بدور فعال في التنشئة الاجتماعية لما يتميز به من خصائص فريدة أهمها:إحاطته بهالة من التقديس, وثبات وإيجابية المعايير السلوكية التي يعلمها للأفراد, من خلال إمدادهم بالتعاليم الدينية .

السوال الثالث اشرحى دور وسائل الإعلام كأحدى المؤسسات الاجتماعية فى التنشئة الاجتماعية للطفل مبينة أهمية الصحافة, والكتب, والاعلانات, و الاذاعة, والتلفاز,و السينما, و المسرح فى تنشئة الاطفال تنشئة اجتماعية صحيحة ؟ دور وسائل الإعلام فى التنشئة الاجتماعية للطفل - تؤثر وسائل الإعلام في التنشئة الاجتماعية, بما تقدمه من معلومات وحقائق, وأخبار وأفكار, إذ تقوم بنشر المعلومات المتنوعة في كافة المجالات, والتي تناسب كل الاتجاهات والأفكار - وكذلك إشباع الحاجات النفسية لدى الفرد مثل: الحاجة إلى المعرفة والمعلومات والترفيه والتسلية, والأخبار والثقافة العامة - يتوقف تأثير وسائل الإعلام في التنشئة الاجتماعية على نوع وسيلة الإعلام المتاحة للفرد, وردود الفعل لما يتعرض له الفرد من وسائل حسب عمره, وخصائص الفرد الشخصية ومدى ما تحققه من إشباع لحاجاته أ: المطبوعات:‏ لها أهمية كبيرة في وسائل الإعلام عامة والمقدّم منها للصغار خاصة فهي تزيد من خبرات الطفل بصورة متدرجة، وتطلعه على نماذج مختلفة من السلوكيات التي يقتنع بها ويحاول استدخالها في بنيته الشخصية، بعدما يتّضح له الجيد منها والرديء ب- الاذاعة تؤدّي الإذاعة بخصائصها المميّزة دوراً هاماً بين وسائل التنشئة الاجتماعية، بمالها من تأثيرات فعّالة في شخصيات الأفراد المستمعين، ولاسيّما تزويدهم بالمعارف والخبرات المختلفة، وتعزيز أنماط السلوك المرغوبة والقيم السائدة في المجتمع.. أما بالنسبة للطفل فإن الإذاعة وعبر برامجها المختلفة تقدّم للطفل مواقف وعلاقات اجتماعية معينة، وتعلّمه كيف يمكنه أن يواجه تلك المواقف في حياته الواقعية، الحالية والمستقبلية. ج : التلفاز:‏ هناك حدوداً تفاعلية لعلاقة الطفل بالتلفاز، قد تكون إيجابية وقد تكون سلبية. أي أن للتلفاز أهمية كبيرة وخطيرة في تعزيز بعض القيم الإيجابية من جهة وتعزيز بعض القيم السلبية من جهة أخرى. ويجب ان تتجنب برامج التليفزيون الموجهه للاطفال الامور التاليه 1- حوادث او مظاهر تهديد الاطفال كالخطف والتعذيب 2- المواد التلفازية التى تزخر بمظاهر العنف الزائد 3- عرض احداث او مظاهر تنطوى على الانحراف الخلقى

السوال الثانى تربية الطفل تتكامل بين الروضة والاسـرة " اشرحى هذه العبارة موضحة دور المؤسسات التعليمية كأحدى المؤسسات الاجتماعية فى التنشئة الاجتماعية للطفل من حيث : · العوامل المدرسية التي تؤثر فيها . · وظيفة المدرسة بالنسبة لتربية الطفل. · أهمية الروضة في إكساب الطفل الخبرات الاجتماعية. · الحاجات الاجتماعية التي تسهم الروضة في إشباعها لأطفالها . · دور معلمة الروضة في التنشئة الاجتماعية ؟ أالاجابة ان عمليات التربية بين جدران المدرسة تساهم إسهاماً مؤثراً في عملية التنشئة الاجتماعية فهي عبارة عن مجتمع صغير يعيش فيه التلاميذ حيث يوفقون فيه ما بين أنفسهم كأفراد وبين المجتمع الذي يعيشون فيه وهم في هذا المجتمع الصغير يتدربون على العمل الجمعي وتحمل المسؤولية والمشاركة واطاعة القانون وإدراك معنى الحق والواجب. والتعامل في المدرسة أساسه الندية فالطفل يأخذ بمقدار ما يعطي على عكس المعاملة الأسرية التي تتسم بالتسامح والتساهل والتضحية. لذا فالمدرسة تمثل مرحلة هامة من مراحل الفطام النفسي للطفل فهي تتعهد القالب الذي صاغه المنزل بالتهذيب والتعديل عن طريق أنماط سلوكية جديدة. … العوامل المدرسية التي تؤثر في التنشئة الاجتماعية للطفل : أ- شخصية المدرس فهو مصدر السلطة التي يجب طاعتها والمثل الأعلى الذي يتمثل به الطفل ومصدر المعرفة لذا لابد ان يكون المدرس متسلحاً بالتكوين المعرفي والفضائل الأخلاقية والاجتماعية لأن له تأثير كبير في بناء الطفل اجتماعياً ونفسياً. ولكي تنجح المدرسة كمؤسسة تعليمية في تحقيق وظيفتها الاجتماعية والتربوية لابد ان ترتكز العملية التعليمية على مجموعة من الأسس و المقومات كما يلى: ·الأهداف التعليمية ويقصد بها الأهداف التي تسعي المدرسة الى تحقيقها علماً بأن لكل مرحلة تعليمية أو نوع من التعليم أهدافه التي تتفق مع احتياجات المجتمع من جهة والى قدرات المتعلم من جهة أخري. ·احتياجات المتعلم: مجموعة المعارف والمعلومات والمهارات التي يحتاج المتعلم الى اكتسابها كي يصل الى المستوي التعليمي الذي تتطلبه احتياجات المرحلة التعليمية التي يجتازها من مجموعة البرامج من أنشطة وخدمات صحية وغذائية وترفيهية ونفسية واجتماعية. · المعلم وهو المتخصص في إيصال المعلومات والمعارف والخبرات التعليمية للمتعلم وذلك باستخدام وسائل وأساليب فنية تحقق الاتصال. · الإمكانيات المادية وهي الوسائل اللازمة لقيام العملية التعليمية من مبنى وكتاب ووسائل معينة مختبرات- حجرات دراسية – ملاعب الى آخره. … وظيفة المدرسة بالنسبة لتربية الطفل ، فالمدرسة كمؤسسة اجتماعية تربوية لها وظائف متعددة منها ما يخدم الأفراد والتلاميذ ومنها ما يخدم المجتمع . ويمكن حصر وظيفة المدرسة في ثلاثة وظائف رئيسية : · وظيفة المحافظة : ونعني بوظيفة المحافظة ، ان المدرسة تحاول نقل تراث الماضي إلى الجيل الحاضر بتبسيطه وانتقائه. · وظيفة الإعلام والتكوين: لا تقتصر المدرسةعلى شحن التلميذ بالمعلومات بل تعطيها معنى ودلالة وشكلا يندرج في بنية تكوين الطفل ، إنها تحاول القضاء على الأمية عن طريق تعليم الكتابة والقراءة والتزويد بالمعارف ، وفي نفس الوقت تقوم بتأسيس العقلانية والموضوعية . ج - وظيفة التطبيع الاجتماعي : من المعروف أن التربية المدرسية هي فعل كل شيء ،تنشئة اجتماعية وتطبيع اجتماعي ، لأنها تمرر الأعراف والقيم الاجتماعية الموضوعة ، ولتحقيق وظيفتها في تكوين الطفل تلجأ المدرسة إلى استعمال مفاهيم عدة ، حسب الظروف والمرافق ، كمفهوم التربية والتعليم ، والتدريس والمستمر ، والتوجيه والاختبار. وكلها في الواقع مفاهيم تحيلنا إلى هدف واحد هو التأثير العميق على المتعلم أو الطفل قصد تحقيق توافقه أو تطبيعه الاجتماعي وهي في ذلك تسلك مسلكين : · المسلك الأول : يقوم على حماية الطفل من شوائب المجتمع وعيوبه أي من البيئة الخارجية ، مما يؤثر في تطبيع التلميذ بطريقة إيجابية ويساعده على تكوين شخصيته تكوينا ينسجم ومستجدات التربية الحديثة حتى يتسنى له التوافق مع مجتمعه بشكل سليم . · المسلك الثاني : فيرى فيه علماء الاجتماع أن المدرسة فهي مجرد مسرح لما يجري داخل المجتمع الكبير. ولعل هذا ماعبر عنه السوسيولوجي الفرنسي Guy Rocher )) الذي أكد على دور التنشئة الاجتماعية في صقل هوية الطفل الذي "سيصبح جزءا من الوسط وينتمي إلى عائلة أو جماعة أو مؤسسة أو دين أو وطن وبالتالي فهو جزء منها وله مكان فيها . … أهمية الروضة في إكساب الطفل الخبرات الاجتماعية أطفال الروضة أنهم بالرغم من ميلهم إلى التعاون والكياسة بصفة عامة، إلا أنهم يميلون أيضا للسيطرة والشجار وبخاصة بين الصبيان، بينما تميل البنات إلى الجدل، وهنا ينشأ نوع من التنافس الذي يحتاج من المربية إلى مرونة وذكاء في توجيه الأطفال ورعايتهم. وهكذا فإن طفل الروضة يتعلم المشاركة الاجتماعية بالثواب والثناء والمصاحب لهذه المشاركة، حيث أن الطفل في هذه المرحلة يزداد اهتمامه بالآخرين. ولقد أثبتت الدراسات الميدانية على أطفال هذه المرحلة أنهم كانوا أكثر تلقائية وأكثر اجتماعية من غيرهم الذين لم تتح لهم الظروف الانخراط في الروضة، كما أنهم اكتسبوا كثيرا من الاستقلالية والمبادرة وتأكيد الذات، والاهتمام بالبيئة والوسط المحيط بهم. والروضة بدورها مكان مناسب لإشباع حاجات الطفل الاجتماعية. … الحاجات الاجتماعية التي تسهم الروضة في إشباعها لأطفالها ما يلي: · إشباع الحاجة إلى القبول: إن أطفال هذه المرحلة بحاجة إلى القبول من الكبار، أي أن يحسن الطفل بأنه مرغوب فيه ويعطف عليه ويحترم ويحب ولو أخطأ. وقد تظهر هذه الحاجة لديه في ميله إلى الالتزام بالقواعد والنظم واستعداده للمساعدة. وكذلك يحتاج الطفل إلى القبول من الأقران، وتظهر هذه الحاجة في ميله إلى مشاركتهم بعض الألعاب والأعمال، كما أنه يحتاج إلى الاستكشاف وإلى الإحساس بالكفاءة والقدرة على تنفيذ بعض الأعمال. … وهنا تبرز أهداف التربية الاجتماعية لأطفال الروضة وعلى راسها: · مساعدة الطفل على الشعور بالأمن في البيئة التي يعيش فيها. · مساعدة الطفل على الانتقال التدريجي من جو الأسرة إلى جو الروضة. · مساعدة الطفل على المشاركة في الحياة الاجتماعية ضمن الجماعة التي ينتمي إليها ومعرفة دوره فيها. · غرس محبة الوطن والمواطنين في نفس الطفل عن طريق المشاركة في الأعياد والمناسبات الوطنية. · غرس القيم الاخلاقية والاجتماعية في نفس الطفل. · تنمي احترام الطفل للنظم والقوانين واحترام حقوق الآخرين. · مساعدة الطفل على تكوين علاقات اجتماعية إيجابية مع الآخرين. · إكساب الطفل بعض العادات التي تساعده على العناية بنفسه والاعتماد عليها. … دور معلمة الروضة في التنشئة الاجتماعية · أن عملية التنشئة الاجتماعية عملية تكيف الطفل لبيئته الاجتماعية ، وتشكيله على صورة مجتمعه ، وصياغته في القالب والشكل الذي يرتضيه ، فهي عملية تربية وتعليم تضطلع بها الأسرة والمربون ، بغية تعليم الطفل الامتثال لمطالب المجتمع والاندماج في ثقافته ، والخضوع لالتزاماته ، وتعليمة القيم السائدة ، ومجاراة الآخرين بوجه عام . · وعملية التنشئة الاجتماعية تقوم على ضبط سلوك الفرد وكفه عن الأعمال التي لا يقبلها المجتمع وتشجيعه على ما يرضاه منها ، حتى يكون متوافقاً مع الثقافة التي يعيش فيها ، فالضبط الاجتماعي لازم لحفظ الحياة الاجتماعية ، وضروري لبقاء الإنسان ، وطبيعة الإنسان لا تكون بشرية صالحة للحياة الاجتماعية ، إلا بخضوعها لقيود النظم المختلفة من عادات وتقاليد وقيم وغير ذلك من الضوابط الاجتماعية ، التي تهذب النفس وتسمو بها ، بذلك يعيش الإنسان في سلام مع غيره من الناس ويكتسب حبهم واحترامهم. · يولد الطفل مزوداً بقدرة على التعلم ، لكنه لا يولد مزوداً بأنماط السلوك ، فهذه يتهلمها من الحياة الاجتماعية ، فالتعلم يشكل شخصيته بطريقة تجعله صالحاً لحياة منظمة تتبع أنماط معينة ترتضيها المجموعات الصغيرة والجماعات الكبيرة ، ويرضى عنها المجتمع بوجه عام ، وهذه القدرة الفائقة على التعلم التي حبت الطبيعة الإنسان بها ، تلك القدرة التي تعلو عند الإنسان على ما يوجد منها عند سائر المخلوقات الأخرى ، هي الأساس الذي يعتمد عليه المجتمع في ضبط الإنسان وتحديد دوافعه حتى يكون سلوكه متوافقاً مع الحياة الاجتماعية السائدة. · يحتل مفهوم القيم في العلوم النفسية والاجتماعية أهمية كبرى ، باعتباره أحد العوامل التي توحد سلوك الأفراد والتي تحقق وحدة الفكر والحكم والسلوك داخل الحياة الاجتماعية . · وتعتبر القيم من أكثر سمات الشخصية تأثيراً بالإطار الثقافي في المجتمع ، فلكل مجتمع نسقه القيمي الخاص الذي يكاد يكون شائعاً بين أبنائه. · ومعرفة القيم السائدة في المجتمع تساعد على معرفة نوع الثقافة الشائعة فيه ، وتساعد على تحديد وفهم الفلسفة العامة لهذا المجتمع ، على أساس أن القيم انعكاس للأسلوب الذي يفكر به الناس ، في إطار ثقافة معينة وفي فترة زمنية محددة.

السوال الاول اشرحى دور الاسرة كأحدى المؤسسات الاجتماعية فى التنشئة الاجتماعية للطفل موضحة أهمية الأسرة في حياة الطفل و دورها في تحقيق التربية المتكاملة لطفل ما قبل المدرسة ؟ والأسرة هي البيئة الاجتماعية الأولى التي يبدأ فيها الطفل بتشكيل ذاته والتعرف على نفسه عن طريق عملية الأخذ والعطاء والتعامل بينه وبين أعضائها الأسرة هي المؤسسة الرئيسية في نقل الميراث الاجتماعي فالمسألة ليست إشباعاً لحاجات مادية وانما هي بناء الشخصية وبناء الانتماء. دور الأسرة في تحقيق التربية المتكاملة لطفل ما قبل المدرسة أ- دور الأسرة في تحقيق التربية الجسمية أو الجسدية الحرص على النمو الجسمي للأطفال من الناحية التكوينية والوظيفية تعويد الطفل على اتباع الطرق المناسبة في تناول الطعام والشراب تحذير الطفل من بعض الاطعمة التى تضر بالجسم والصحه الحرص على بقاء الطفل بصحة جيدة ونفسية سوية . تعويد الطفل على إشباع حاجاته من الطعام والشراب بقدر الحاجة دون إسراف . منح الطفل الأجواء المناسبة والكافية من النوم تعويد الطفل من الصغر على نظافة جسمه وثيابه وبيئته.. أن تقوم الأسرة بتربية الطفل على العلاج والتداوي والوقاية . تربية الطفل على ممارسة الألعاب الرياضية ------------------- ب- دور الأسرة في تحقيق التربية العقلية: · توفير المثيرات الواسعة والمتنوعة للطفل ليتمكن من البحث والتساؤل والفحص. · توسيع بيئة الطفل من خلال الزيارات والرحلات والنزهات . · تشجيعه على حب العلم والتعلم وتنمية قدراته العقلية. · توفير الألعاب التربوية له، وتعليمه كيفية استخدامها. · إشعار الطفل بالحب والحنان والعطف. · تحفيز الطفل وعدم إحباطه عند وجود رغبته في القيام ببعض الأعمال. · احترام الأسرة لميول الطفل وتقدير مشاعره وميوله وتنمية مواهبه · تحفيظ الطفل الأناشيد وتنمية ذاكرته · تعويده على ممارسة عملية التفكير غير المقيدة · تشجيع الطفل على ممارسة العمليات العقلية ----------------------- ج _ دور الأسرة في تحقيق التربية الاجتماعية والانفعالية: · إكساب الطفل السلوك السوي. · العمل على تحويله من كائن بيولوجي إلى كائن اجتماعي له شخصيته. · تربية الأطفال وتعليمهم على الفهم والوعي بحاجاتهم. · التدرج في تعليم الأطفال السلوك الاجتماعي . · عدم تعريض الطفل لمواقف تثير في نفسه القلق. · إشعار الطفل بالأمن والطمأنينة والاستقرار . · إشباع حاجة الطفل من التقدير عند قيامه بخدمة الغير. · إتاحة الفرصة للطفل لممارسة التجريب وانجاز بعض الأعمال . · مساعدة الطفل في استشعاره بالاستقلالية. · السماح للأطفال بممارسة رغباتهم الفردية بالاختيار الحر للأشياء · مساعدة الأطفال في اختيار الأصدقاء ----------------------.د- دور الاسرة فى تحقيق التربية الدينية - توجيه عواطف الطفل الى حب الله واخباره بقدراته - تنمية المفاهيم الدينية - الاجابة الواعية والسليمة على الاسئله الدينية للطفل - تعليم الطفل المبادى والقيم الخلقية باساليب غير مباشرة تنمية الخيال من خلال القصص الخياليه للطفل - تقديم المثل والقدوة الحسنه للطفل

ثانيا : أساليب التنشئة الخاطئة للابناء أ - الإتجاه التسلطي ويتمثل في فرض الأب أو الأم أو المدرس رأيه على الطفل ان إستخدام أسلوب التسلط و الإستمرار فيه يلغي رغبات و ميول الطفل . … تفسير إستخدام أسلوب التسلط · تعلم الأب من والده مثل هذه المعايير مما يؤدي إلى إستخدامه لها. · وقوع بعض الآباء في مشاكل مما يؤدي إلى تشددهم أكثر من غيرهم حتى لا يقع أبنائهم فيه . · البنت التي توفيت والدتها فأدى ذلك إلى إلقاء المسؤولية عليها مبكراً نجد أن أسلوبها في التنشئة صارم . … . نتائج إستخدام أسلوب التسلط أسلوب التسلط ينتج شخصية : · قانعة · خاضعة · خائفة من السلطة كما أن صاحبها يشعر انه دون الآخرين يتسم بعدم الثقة في الذات · و يؤدي ذلك إلى إرتكاب الأخطاء في غياب السلطة . · كذلك فإن من نتائجه أنه يؤدي إلى الإعتداء على ممتلكات الآخرين. ب - الإتجاه للحماية الزائدة : و يشمل قيام أحد الوالدين أو كلاهما نيابة عن الطفل بالمسؤوليات التي يمكنه القيام بها مثل حماية الطفل عند صعود الدرج خوفاً عليه من السقوط ، و القلق الزائد على الأولاد و الذي يحرمهم من التفاعل مع بيئتهم المحيطة و أقرانهم . … أسباب اللجؤ إلى الحماية الزائدة للطفل · عندمـا يكـون الطفل هو الطفل الأخير · عندمـا يكـون الطفل قد جاء بعد فترة إنتظار طويلة · عندمـا يكـون الطفل هـو الـولد الوحيـد . · عندمـا يكـون الطفل مصاباً بمرض خطير . · قلة الخبرة عند الوالدين · شخصية الطفل شخصية غير مستقلة و يصل ذلك إلى حد إختيار الزوجة له . النتائج المترتبة على إستخدام أسلوب الحماية الزائدة يؤدى أسلوب الحماية الزائدة الى تكوين شخصية تتصف بالصفات التالية : · شخصية خائفة خاضعة معتمدة على الغير · شخصية يسهل إستمالتها للفساد . · شخصية غير مستقرة على حال . · شخصية غير ناضجة . · شخصية غير طموحة · شخصية ترفض المسؤلية · شخصية تختلف فيها قوة الأنا . ج- الإتجاه للإهمال : و يتمثل في ترك الطفل بدون تشجيع وبدون محاسبة , أي أن يفعل ما يريده دون توجيه. تفسير إتباع الوالدين لإسلوب الإهمال · عدم التوافق الأسري بين الزوجين . · عدم رغبة الأم في إنجاب الأولاد لأي سبب من الأسباب · إنشغال الأم عن الأبناء لظرف ما كالعمل . و يكون الإهمال إما بعدم معاقبته على سلوك منهي عنه . أو بعدم إثابته على سلوك مرغوب فيه . النتائج المترتبة على إستخدام أسلوب الإهمال · فقدان الإحساس بالمكانة نتيجة الإهمال . · تكون شخصية الطفل قلقة و مترددة . · من السهولة أن يخالف الطفل القانون · يفقد الطفل العناية و الإهتمام . · لا يحترم الطفل حقوق الغير. د - إتجاه التدليل : وهو تشجيع الطفل على أن يحقق جميع رغباته بالشكل الذي يحلوا له مع عدم توجيهه لتحمل أي مسئوليات تتناسب مع المرحلة العمرية التي يمر بها . والخوف هنا من أن يكون السلوك الذي يتم تشبعه عليه هو سلوك غير مرغوب فيه إجتماعياً وأحياناً يتعدى الأمر ذلك إلى أن يقوم الوالدين بالدفاع عن أبنائهم إذا ما قاموا بهذا السلوك أو إنتقدهم أحد عليه . تفسير إتباع الوالدين لإسلوب التدليل : · أن يكون الطفل هو الطفل الأخير · أن يكون الطفل قد جاء بعد فترة إنتظار طويلة . · عندمـا يكـون الطفل هـو الـولد الوحيـد . · أن يكون الطفل مصاباً بمرض خطير . · قلة الخبرة عند الوالدين مظاهر التدليل · سرور بعض الآباء عندما يشتمه أبنه بدلاً من توجيهه . · زيادة المصروف عن الحد المعقول مع عدم التوجيه . · عدم إشعار الطفل بخطأه عندما يتلف أشياء الآخرين أو عند ضرب زملائه مع تبرير الوالدين ذلك بأنه مازال صغيراً . … النتائج المترتبة على إستخدام أسلوب التدليل يؤدى أسلوب التدليل الى تكوين شخصية تتصف بالصفات التالية : · شخصية قلقة مترددة و متخبطة . · شخصية غير قادرة على تحمل المسؤلية · شخصية متسيبة ليس لها معايير و تفتقد ضوابط السلوك شخصية معتمدة على الآخرين دون مشاركة . ه- إتجاه إثارة الألم النفسي : يتمثل في جميع الأساليب التي تعتمد على إثارة الألم النفسي . مظاهر إثارة الألم النفسي: · إشعار الطفل بأنه مذنب عندما يأتي فعلاً غير مرغوباً فيه · تحقير الطفل و التقليل من شأنه إذا أراد القيام بعمل ما . · البحث عن أخطاء الطفل و نقدها بدلا من توجيهه بالحب و الحنان . تفسير اللجؤ لإسلوب إثارة الألم النفسي حينما يعيش الولد مع زوجة الأب أو مع زوج الأم الذي لا تربطه به رابطة حميمة ، أو مع والدين لا يوجد لديهم أساليب تربية سليمة . النتائج المترتبة على إستخدام أسلوب إثارة الألم النفسي · شخصية إنطوائية منسحبة . · عدم الثقة بالذات · شك في البيئة المحيطة . · عدم القدرة على إستغلال الإمكانيات الموجودة فيه · يلجأ الطفل للتباهي بإمكانيات الأقارب و الأصدقاء . و - إتجاه القسوة : يتمثل ذلك في إستخدام أساليب العقاب البدني ( الألم الجسمي ) أو التهديد به مظاهر إتجاه القسوة · عدم شراء ما يعجب الطفل عقاباً له . · الخشونة في التعامل مع الأبناء · عدم الإبتسام مع الأطفال . · إستخدام الضرب . تفسير اللجؤ للقسوة أسلوب التربية الذي نشا عليه الوالدين أو المدرس في المدرسة نتائج اللجؤ للقسوة · شخصية متمردة عادة ما تخرج على القواعد · شخصية عدوانية كنوع من التنفيس . · شخصية مخربة لممتلكات الغير . · لا يشعر بإنسانية نحو الآخرين . · تعذيب الحيوانات و الطيور . ز - إتجاه التذبذب يتمثل في عدم إستقرار الأب أو الأم من حيث إستخدام أساليب الثواب و العقاب فالطفل قد يثاب على سلوك ما مرة ويعاقب عليه مرة أخرى حيث لا علم للوالدين بمتى يعاقبان الطفل أو يثيبانه . وقد يحدث ذلك نتيجة لتباعد أسلوب الوالدين في التعامل مع الأولاد فكل منهما يستخدم أسلوب مختلف عن الآخر و قد يعاقبان الطفل عندما يشتم أحدهما في وجود آخرين و لا يعاقبانه عند عدم وجود الآخرين . وقد يؤدي إنشغال الوالدين إلى ممارسة الطفل لسلوك ما . ما دام الوالدين مشغولين عنه. نتائج إتباع أسلوب التذبذب · قد يؤدي ذلك إلى إيجاد شخص كريم مع الأصدقاء و بخيل مع الأسرة · التذبذب و الإزدواجية هي السمة الغالبة على شخصية الطفل . · شخصية متقلبة إزدواجية أحياناً يتعامل بحنان و أخرى بقسوة . س - إتجاه التفرقة : يعتمد هذا الأسلوب على عدم المساواة بين الأبناء بسبب النوع أو ترتيب الميلاد أو السن أو أي فرق آخر كأن يكون هنالك شبه بين الولد و أبيه أو انه أذكى من الآخرين أو أجمل منهم . أي دون أن يكون للطفل أي سبب فيها . نتيجة إستخدام هذا الأسلوب · شخصية أنانية حاقدة تعودت أن تأخذ دون أن تعطي · شخصية تحب الإستحواذ تعرف الحقوق و لا تعرف الواجبات . · يوجد تفرقة بوعي و تفرقة بلا وعي · المفروض تعليم الطفل بأن له حدود لا يجب أن يتعداها و الأهم هو الأسلوب ، فما دام الطفل يشعر بالحب فإنه يطيع الآخرين و ينفذ أوامرهم أما إذا فقد الحب فإنه لا يطيع أحد . نخلص من ذلك إلى القول أن أفضل أسلوب هو أسلوب السواء و الاعتدال في التنشئة وهو الأسلوب الذي يبتعد عن الأساليب الخاطئة المذكورة .

" هناك بعض الطرق التربويه التي يتخذها الأهل في تربية اولادهم. و التى قد تكون هذه طرق صحيحة أ و قد تكون طرق خاطئة" فى ضوء هذه العبارة اشرحى : أساليب التنشئة الاجتماعيه الصحيحة و أساليب التنشئه الاجتماعيه الخاطئة التى يتبعها الوالدين عند تنشئة الابناء. اولا : أساليب التنشئة الاجتماعيه الصحيحة أ - الديمقراطية: يعد الأسلوب الديمقراطي أحد الأساليب السوية والصحيحة في تنشئة الأبناء وتربيتهم. ويقوم هذا الأسلوب أساساً على الحوار والتشاور المستمر مع الأبناء في مختلف الأمور والقضايا الخاصة بهم، واحترام آرائهم وتقديرها بعيداً عن التسلط والرفض فالممارسة الديمقراطية التي يتبعها الآباء أو الأمهات أو كلاهما معاً في تنشئة أبنائهم يساهم إلى حد بعيد في توفير بيئة نفسية صالحة للاستقرار الانفعالي وفي بناء شخصيات تتسم بقدر عالى من الاتزان والبعد عن التعصب للرأي، والثقة العالية بالنفس، والاستقلالية في الفكر. ب- المساواة: يتمثل أسلوب المساواة في تنشئة الأبناء وتربيتهم من خلال التعامل مع الكبير والصغير، والذكر والأنثى، ومع الأبناء جميعهم بنفس الفرص المتكافئة في المعاملة والعطاء والرعاية والتوجيه والاهتمام الموجه إليهم، وكذلك عدم التمييز بينهم بناء على نوع الولد أوعمره أو جنسه أو ترتيبه بين أخوته أو أي سبب عرضي آخر, والواقع فإن أسلوب المساواة في المعاملة بين الأبناء في الأسرة من قبل الوالدين غالباً ما يترتب عليه نتائج إيجابية في تكوين شخصيات عادلة متزنة متمتعة بخصائص الصحة النفسية ج - التقبل: يعد أسلوب التقبل أحد الأساليب السوية في التنشئة الاجتماعية للأبناء، ويعبر عنه "بمدى الحب الذي يبديه الوالد أو الوالدة للطفل من خلال تصرفاته نحو مختلف المواقف اليومية لذلك فإن إحساس الأبناء بالقبول من قبل الوالدين وأفراد الأسرة والمحيطين بهم يعد عاملاً أساسياً وهاماً في نموهم السليم وتكيفهم، ويجعلهم أكثر إحساساً بالأمن والثقة بالنفس، ويمنحهم القدرة والمهارة على التعاون الإيجابي مع الآخرين. د - الاهتمام: إن الاهتمام كأحد أساليب التنشئة الوالدية السوية هو السلوك الوالدي المعتاد والمتسق نسبياً تجاه الأبناء، والذي يتضمن رعايتهم وتشجيعهم على السلوك المرغوب فيه، وعدم التغاضي عن تصرفاتهم غير المرغوبة، وتنبيههم على السلوك الخاطئ، وعدم تركهم دون توجيه أو مساعدة إلى ما يجب أن يقوموا به، أو ما ينبغي عليهم تجنبه إلى جانب الاهتمام بمشكلاتهم والإجابة عن تساؤلاتهم المختلفة. وبصفة عامة فإن اهتمام الوالدين ورعايتهم لأبنائهم يؤثر إيجاباً في صحتهم النفسية وتكيفهم مع جو الأسرة والمدرسة والمجتمع. فالاهتمام يساعد على النمو الاجتماعي للفرد فينشأ متعاوناً متوافقاً قادراً على الاعتماد على نفسه، والقيام بالعديد من الأنشطة والمهام البسيطة في المنزل والمدرسة، بالإضافة إلى زيادة قدرته على تكوين علاقات صداقة مع الآخرين. ه- المســـــانده العاطفيـــه: تمتاز باقامة علاقات عاطفيه تساعد على النمو السليم لشخصية الطفل ولكن التهديد بالحرمان من قبل الوالدين نحو ابنائهم يساعد على تنشئتهم تنشئه غير سليمه. ولكن يجب ان تقترن المسانده العاطفيه باسلوب ضبط الوالدين حتى لايصل الطفل الى مرحلة عدم احترام القوانين والانظمه.

ربنا معاكى انتى واخدة مادتين ايه

وعليكم السلام هو انتى ترم اول ولا ثانى

النظريه الثانية ======= نظريه التعاهد الاجتماعى المتبادل - ان التعاهد الاجتماعى المتبادل هو اساس التفاعل الاجتماعى - فى اى تنظيم اجتماعى لابد من ان يكون توجه اعضاء التنظيم نحو توقعات الاخرين تبادليا - ان مطابقه سلوك اعضاء الجماعة وتوقعات بعضهم امام البعض الاخر يؤدى الى الرضا عنهم - ترى هذه النظريه ان الانسان يتصرف بشكل منطقى وعقلانى فكل انسان يضع امامه مجموعة من الاهداف ويحدد لنفسه اكثر الوسائل كفاءه فى اطار المجتمع النظريه الثالثه ====== نظية تشكيل الطفل - فى هذه النظريه شبه الطفل بصفحه بيضاء بمعنى انه فارغ العقل - يمكن تزويده باى محتوى ذهنى - يمكن ملؤه بافكار مشتقة من الخبرات المستمده من القائمين على التنشئة

ملحوظة الدكتور قال اختارى ثلاثه نظريات ووضحيها ( لخصيها بجمل ) وهو مش هيطلب نظرية معينه بالاسم والسوال هيكون تكلمى عن النظريات المفسرة للتنشئية الاجتماعية النظريه الاوله ======= نظريه التحليل النفسى (نظريه فرويد ) - الجهاز النفسى للفرد يتكون من الهو - الانا - الانا الاعلى - يمثل الهو الجانب اللاشعورى من شخصية الفرد لكن سرعان ما تتشكل الانا وذلك من خلال اتصال الهو بالمجتمع - يرى فرويد ان الطفل يولد بالهو الذى هو مجموعة معقدة من الدوافع الغريزية التى تحدد السلوك - اثناء نمو الطفل يتعرض للكبح والتقيد بطرق مختلفة ونتيجه لذلك يتحول جزء من الهو الى ال الانا وهو ذلك الجزء الذى يعمل على اخضاع المطالب له - وكل ما يجده الانا صعب فى تناوله يكبته ويدفعه الى اللاشعور - ان الانا الاعلى هو الذى يتحكم فى الهو فيوجهها ويتحكم كذلك فى الانا ويدمجها

المحاضرات ديت هى موجودة على صفحتك وان مسحتها علشان اقدر انى انزل محاضرات تانى فلو هى مش موجودة عندك اكتبيلى وانزلهالك تانى وبالنجاح يارب

السوال الثانى اذكر الاهداف الخاصة التى يحققها التقويم الموضوعى 1- تعريف المعلمة بالصعوبات التى قد يواجهها الطفل فى المواقف المختلفة والبحث عن اسبابها 2- يساعد المعلمة على تحديد متى يكون الطفل مستعدا للانتقال الى خطوة تاليه او موضوع جديد 3- يساعد المعلمة على اختيار انسب الطرق والانشطة والوسائل باعلى كفاءة ممكنه لتحسين عملية التعلم ونمو الطفل 4- معرفة ما يحتاجه الطفل كزيادة كفاءته وفعاليته فى الانشطة المختلفة 5- يساعد المعلمة على التعرف على مدى ملاءمة مستوى التعلم عند الطفل 6- توجية المعلمة لاجراء التعديلات اللازمة فى شكل محتوى الانشطة التربوية 7- كلما كان التقويم منظما ومتدرجا امكن الاعتماد عليه فى كتابة تقارير للوالدين عن نمو اطفالهم 8- كلما كان التقويم شاملا امكن الاعتماد على نتائجة فى المواقف التى يترتب عليها وضع الاطفال فى مجموعات متجانسة او غير متجانسة 9- كلما كان التقويم معتمدا على اساليب محددة استطاعت المعلمة ان تدرس اطفالها دراسة كليه شامله تتصف بالوضوح والموضوعية

السوال الاول يخلط البعض بين مفاهيم التقويم والقياس والتقييم والاختبار والتقنين ناقش العبارة موضحا مفهوم كل منها وعلاقتها ببعض *التقويم evaluation هو تقدير قيمة او شى او كميته من واقع الملاحظة او اختبار اداء او من اى بيانات سواء تم قياسها مباشرة او استنتاجها ويتم التقويم وفقا لمعايير محددة * القياس measurement هو العمليه المنهجية المحددة التى يمكن من خلالها تعرف كمية ما يوجد فى الشى المقيس من السمة او الخاصية التى تقيسها ويجب ان تتميز ادوات القياس بالصدق والثبات * التقييم assessment هو عملية يتم بها قياس كم ونوع التعليم والتعلم باستخدام تقنيات مختلفة وتتوقف عملية التقييم عند اصدار احكام اى التشخيص فى ضوء معيار معين *الاختبار test هو مجموعه من الاسئله التى تطرح على الاطفال للاجابة عنها ثم وصف هذه الاجابات بمقاييس عديده * التقنين standardization الاختبار المقنن هو ذلك الاختبار الذى تتوحد فيه وتتحد بدقة طريقة تطبيقة ومواده وزمن اجابته وطريقة تصحيحه او تسجيل درجاته -----------------------------